Принять участие онлайн
Конференция проводится с синхронным переводом на английский и русский языки.
Организатор трансляции — Фонд «Университет Детства».
Язык
Комментарии
Качество изображения
Звук
Приглашаем Вас принять участие в Первом международном симпозиуме культурно-исторической психологии по теме «Актуальные проблемы культурно-исторической психологии», который будет проходить на базе Новосибирского государственного педагогического университета с 17 по 19 ноября 2020 года.
Симпозиум проводится с целью развития культурно-исторической психологии, развития международного научного сотрудничества, укрепления и расширения международных связей, закрепления научных достижений в области гуманитарных направлений.

Научная проблематика симпозиума носит междисциплинарный характер и будет интересна специалистам различных гуманитарных специальностей: психология, философия, методология, социология, культурологи, филология, лингвистика и т.д.

Основные направления работы симпозиума обсуждались с Еленой Евгеньевной Кравцовой, внучкой Льва Семеновича Выготского, продолжившей вклад семьи в идеи и дела культурно-исторической психологии. В ее светлую память проводится данный симпозиум.
Елена Евгеньевна Кравцова
Лев Семенович Выготский
По мнению Л. С. Выготского психология на протяжении своей истории переживает системный методологический кризис, распадаясь вновь и вновь на противоположные и конфронтируюшие школы, исследовательские подходы. В период переживания современной психологической наукой поиска новых ориентиров, охватывающих методологию, предмет и метод психологии сегодня мы обращаемся к культурно-исторической психологии, как к традиции, шагнувшей сквозь время почти на столетие.

Л. С. Выготский мечтал о новой единой психологии с единым предметом и собственным методом. Развитие идей Льва Семеновича Выготского его учениками, вторым и третьим поколениями психологов Д. Б. Элькониным, П. Я. Гальпериным, В. В. Давыдовым, Е. Е. Кравцовой, Г. Г. Кравцовым и другими привело к упрочению, углублению и расширению основных принципов и фундаментальных понятий культурно-исторической психологии, что позволяет двигаться дальше, объединяя усилия разных направлений.

Новая психология, по мнению Л. С. Выготского, исследует единицы анализа целостной психики. В работе «Мышление и речь», статье «Проблема умственной отсталости» и других работах в качестве единиц были выделены возраст, переживание, личность и другое. Продолжение исследований в этом направлении является одной из важнейших задач современности. Возвращение и снятие подмен, вытеснений, совершенных разными научными подходами, идеи развития личности как саморазвития путем овладения с помощью психологических орудий-средств собственной психикой и поведением актуально в решении вопросов развития общества, обучения и воспитания.

Ключевым понятием для культурно-исторической психологии выступает личность, что делает, по мнению Л. С. Выготского психологию живой наукой, не могущей применять естественнонаучные методы исследования.
Дальнейшее развитие экспериментально-генетического (формирующего) метода Л. С. Выготского предполагает расширение методологической и методической базы качественных методов анализа в психологии.

В современной возрастной психологии нет полной картины, дающей представление о развитии личности ребенка в свете основополагающих понятий культурно-исторической концепции. Некоторые из выделенных Л. С. Выготским характеристик с позиций современных психологических данных требуют уточнения и переосмысления. Основные концепции культурно-исторической психологии, породившие научные дискуссии и, тем самым, проблемы в теории и практике психологии: социальная ситуация развития, социальные взаимодействия и обучение, высшие психологические процессы, сознание, смысл и значение, личность и ее развитие, воля и произвольность, воспитание инициативности и другие, актуальны по сей день.

Современная социальная ситуация развития, обусловленная цифровыми технологиями, внедряемыми в обучении, воспитании, трудовой деятельности, с одной стороны, приводит к новым формам отношений между субъектами взаимодействия, с другой стороны, требует осмысления и выделения ценного в отношениях нецифровой среды для трансформации в новые условия развития высших психологических процессов и воспитания субъектности. Поиск решения возникающих противоречий разными специалистами и специалистами, способными объединиться в междисциплинарные проекты, является первостепенной задачей многих гуманитарных наук, в том числе, культурно-исторической психологии.
Полная информация о симпозиуме представлена на сайте:
https://reg.nspu.ru/sites/index.php?s=51
Культурно-историческая психология — взгляд сквозь время
Проблемы освоения культурно-исторического опыта в цифровых технологиях дошкольного, школьного и профессионального образования
Культурно-историческая психология и способы жизнедеятельности в информационном пространстве
Культурно-историческая концепция развития мышления и современные аксиологические риски, обусловленные цифровой средой
Перспективы культурно-исторической психологии во взаимодействии субъектов с искусственным интеллектом
Теория и практика культурно-исторической психологии в профессиональной деятельности
Основания профориентации и профессионального самоопределения в культурно-исторической психологии
Личность в культурно-исторической психологии и современные практики развития личности
Культурно-историческая психология и развитие личности в дошкольном и школьном образовании
Культурно-историческая психология о сущности и развитии рефлексии
Современное развитие культурно-исторической психологии в работе с детьми с ОВЗ
Культурно-историческая психология: «за» и «против» инклюзии
Современные практики освоения семиотических средств: проблемы и пути разрешения
Развитие идей культурно-исторической психологии об искусстве в современных условиях развития человека
Развитие идей культурно-исторической психологии о психологических процессах в современных условиях дошкольного, школьного и профессионального обучения
Связь культурно-исторической психологии с современными естественно-научными исследованиями
Современные социальные коммуникации в контексте культурно-исторической психологии
Культурно-исторический подход в формировании управленческой культуры
17 ноября
18 ноября
19 ноября
Начало 7.00*
Пленарные выступления
Завершение 15.40
Время *(+3 GMT)
Тема
Докладчик
Начало 7.00*
Пленарные выступления
Завершение 16.00
Уважаемые коллеги,
для Вашего удобства трансляция будет повторена по Североамериканскому Тихоокеанскому Стандартному Времени.
Начало прямого эфира Симпозиума 7.00, GMT+3 (20.00 11-16-2020, PST)
Завершение прямого эфира Симпозиума 16.00, GMT+3 (05.00, PST)
Начало повтора трансляции Симпозиума 7.00, PST (18.00, GMT+3)
Завершение повтора трансляции Симпозиума 16.00, PST (03.00 18.11.2020, GMT+3)
& (GMT -8)
7.00 — 7.05
Приветственное слово
Герасев Алексей Дмитриевич,
ректор Новосибирского государственного педагогического университета, Россия
7.05 — 7.10
Приветственное слово
Глозман Жанна Марковна,
председатель Программного комитета симпозиума
7.15 — 7.35
доктор психологических наук, профессор кафедры ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» МГППУ. Россия
Культурно-историческая психология — наука о свободе
Кудрявцев Владимир Товиевич
доктор психологических наук, профессор
7.35 — 7.55
доктор психологических наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории нейропсихологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, научный руководитель научно-исследовательского центра детской нейропсихологии имени А.Р. Лурия. Россия
Л.С. Выготский и А.Р. Лурия. Чудо сотворчества
Глозман Жанна Марковна
доктор психологических наук, профессор
7.55 — 8.15
Ph.D., Факультет естественных наук для развития человека; Автономный университет Тласкала, Мексика; Институт нейропсихологии и психопедагогики Пуэблы, A.C.; Член IPAN и SLAN; Почетный доктор Национального университета Перу (Уануко)
Концепция Выготского социальной ситуации развития и оценка развития
Yulia Solovieva
Ph.D., Факультет естественных наук для развития человека
8.15 — 8.35
доктор психологических наук, профессор кафедры ЮНЕСКО «культурно-историческая психология детства» ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»
Россия
Психологические пути и подходы к построению научной дидактики
Кравцов Геннадий Григорьевич
доктор психологических наук, профессор
8.35 — 8.55
кандидат технических наук, директор Союза развития наукоградов, академик РАЕН. Россия
Уроки Елены Кравцовой. 25 лет дружеского сотрудничества
Кузнецов Михаил Иванович
кандидат технических наук, директор Союза развития наукоградов
8.55 — 9.05
Рыбакова Екатерина
президент и сооснователь Рыбаков Фонда, основатель Фонда «Университет детства»
Новая реальность образования как развивающая ситуация
9.05 — 9.25
кандидат психологических наук, доктор философии (PhD), доцент педагогического факультета Университета Монаш
Австралия
Кому сейчас нужен Выготский?
Вересов Николай Николаевич
кандидат психологических наук, доктор философии (PhD)
9.25 — 9.45
кандидат психологических наук, доцент, КАМГУ им. В. Беринга. Россия
Диалог поколений: культурно-исторический подход
Наумова Валентина Александровна
кандидат психологических наук, доцент
9.45 — 10.05
доктор психологических наук, профессор, руководитель группы
диагностики творчества ФГБНУ «Психологический институт РАО», профессор кафедры психологической антропологии Института детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университета», председатель Московского регионального отделения Российского психологического общества, заслуженный деятель науки РФ, академик РАЕН, МАПН, почетный член РАО, почетный профессор МГУ им. М.В. Ломоносова
Россия
Жизнь как творчество: призвание и подвиг Л.С. Выготского
Богоявленская Диана Борисовна
доктор психологических наук, профессор
10.05 — 11.00
ПЕРЕРЫВ
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПЛЕНАРНОГО ЗАСЕДАНИЯ
Модератор — Joaquim Quintino Aires
11.00 — 11.20
Ph.D, доктор психологических наук пост-док исследователь Институт Салуд Глобал Барселона. Испания, Белоруссия
Интегративная модель личности и роль личности в контексте планетарного здоровья
Liudmila Liutsko
Ph.D, доктор психологических наук
11.20 — 11.40
доктор психологических наук, профессор, заведующий лабораторией дифференциальной психологии и психофизиологии ПИ РАО. Россия
Дифференциация без дискриминации — зоны ближайшего развития
Кабардов Мухамед Каншобиевич
доктор психологических наук, профессор
11.40 — 12.00
Л.С. Выготский в теоретической и практической психиатрии? — неврология и клиническая практика при ответе на этот вопрос
Joaquim Quintino Aires
директор Института Выготского в Лиссабоне, Португалия
12.00 — 12.20
доктор психологических наук, профессор, академик РАО, руководитель Центра социологии образования Института управления образованием РАО. Россия
Комментарии к театральным рецензиям Л.С. Выготского
Собкин Владимир Самуилович
доктор психологических наук, профессор
12.20 — 12.40
доктор философских наук, декан факультета теории и истории образования, Университет Саламанки. Испания
Формирование идентичности в юношеском возрасте в социуме гипер-коммуникаций. Проблемы воспитания
Хосе Мануель Муньос Родригес
доктор философских наук, декан факультета теории и истории образования
12.40 — 13.00
доктор философских наук, Институт философии и права СО РАН,
главный редактор гуманитарного альманаха «Человек. RU». Россия
Антропологический поворот в ХХ веке и место в нем проекта Льва Выготского: Уроки и Шаг развития
Смирнов Сергей Алевтинович
доктор философских наук, Институт философии и права СО РАН
13.00 — 13.40
ПЕРЕРЫВ
ПРОДОЛЖЕНИЕ ПЛЕНАРНОГО ЗАСЕДАНИЯ
Модератор — Большунова Наталья Яковлевна
13.40 — 14.00
доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии и истории психологии, директор Новосибирского отделения РПО. Россия
Л.С. Выготский о педагогической психологии как психологии культуры: организация образования в формах детской субкультуры
Большунова Наталья Яковлевна
доктор психологических наук, профессор
14.00 — 14.20
Культурно-исторические представления о символическом мире дошкольника
Carla Anauate
директор Центра объединения нейропсихологии и психологии (CINAPSI) в Сан Пауло, Бразилия
14.20 — 14.40
доктор медицинских наук, главный генетик Новосибирской области, заведующая кафедрой медицинской генетики и биологии НГМУ. Россия
Современная генетика о проблемах дефектологии в свете учения Л. С. Выготского
Максимова Юлия Владимировна
доктор медицинских наук
доктор медицинских наук, главный генетик Новосибирской области, заведующая кафедрой медицинской генетики и биологии НГМУ. Россия
Лисиченко Ольга Вадимовна
кандидат медицинских наук
доктор медицинских наук, главный генетик Новосибирской области, заведующая кафедрой медицинской генетики и биологии НГМУ. Россия
Максимов Владимир Николаевич
доктор медицинских наук, профессор
14.40 — 15.00
Заслуженный деятель науки РФ, доктор биологических наук, академик РАЕН, зав. кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности ФГБОУ ВО «НГПУ». Россия
Проблема готовности детей к обучению в школе с позиции культурно-исторической теории Л.С. Выготского
Айзман Роман Иделевич
заслуженный деятель науки РФ, доктор биологических наук
15.00 — 15.20
доктор психологических наук, профессор факультета психологии ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет». Россия
Развитие личности учащихся в процессе обучения математике в школе: культурно-исторический подход
Каширский Дмитрий Валерьевич
доктор психологических наук, профессор
15.20 — 15.40
Подведение итогов пленарного заседания
Глозман Жанна Марковна
председатель Программного комитета симпозиума
Начало 8.00*
Коллективная презентация, секции, вечерние лекции
Завершение 17.00
Тема
Докладчик
Начало 8.00*
Коллективная презентация, секции, вечерние лекции
Завершение 17.00
Время *(+3 GMT)
Уважаемые коллеги,
для Вашего удобства трансляция будет повторена по Североамериканскому Тихоокеанскому Стандартному Времени.
Начало прямого эфира 8.00, GMT+3 (21.00 11-17-2020, PST)
Завершение прямого эфира 17.00, GMT+3 (06.00, PST)
Начало повтора трансляции 8.00, PST (19.00, GMT+3)
Завершение повтора трансляции 17.00, PST (04.00 19.11.2020, GMT+3)
& (GMT -8)